معلومة

23: الملحق ج - تشريح الإنسان - علم الأحياء

23: الملحق ج - تشريح الإنسان - علم الأحياء


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

  • 23.1: التشريح والميكروبات الطبيعية للجلد والعينين
    يتكون جلد الإنسان من طبقتين رئيسيتين ، البشرة والأدمة ، تقعان فوق الطبقة تحت الجلد ، وهي طبقة من النسيج الضام. الجلد هو حاجز مادي فعال ضد الغزو الميكروبي. البيئة الجافة نسبيًا للجلد والميكروبات العادية تثبط استعمار الميكروبات العابرة. تختلف الجراثيم الطبيعية في الجلد من منطقة إلى أخرى في الجسم. تعتبر ملتحمة العين موقعًا متكررًا للعدوى الميكروبية والالتهابات العميقة أقل انتشارًا
  • 23.2: التشريح والميكروبات الطبيعية للقناة التنفسية
  • 23.3: علم التشريح والميكروبات الطبيعية في الجهاز البولي التناسلي
    الجهاز البولي مسؤول عن تصفية الدم وإخراج الفضلات والمساعدة في تنظيم توازن الماء والكهارل. يشمل الجهاز البولي الكلى والحالب والمثانة والإحليل. المثانة والإحليل هما أكثر مواقع العدوى شيوعًا. تشمل المواقع الشائعة للعدوى في الجهاز التناسلي الذكري مجرى البول ، وكذلك الخصيتين والبروستاتا والبربخ. المواقع المشتركة للعدوى عند الإناث هي الفرج والمهبل وعنق الرحم وقناتي فالوب.
  • 23.4: التشريح والميكروبات الطبيعية للجهاز الهضمي
    يبدأ الجهاز الهضمي البشري أو الجهاز الهضمي (GI) بالفم وينتهي بالشرج. تشمل أجزاء الفم الأسنان واللثة واللسان والدهليز الفموي (المسافة بين اللثة والشفتين والأسنان) وتجويف الفم المناسب (المساحة خلف الأسنان واللثة). الأجزاء الأخرى من الجهاز الهضمي هي البلعوم والمريء والمعدة والأمعاء الدقيقة والأمعاء الغليظة والمستقيم والشرج.
  • 23.5: العدوى الفيروسية للدورة الدموية والجهاز الليمفاوي
    تتنوع مسببات الأمراض الفيروسية في الدورة الدموية بشكل كبير في كل من ضراوتها وتوزيعها في جميع أنحاء العالم. بعض هذه العوامل الممرضة عمليا عالمية في توزيعها. لحسن الحظ ، تميل الفيروسات الأكثر انتشارًا إلى إنتاج أخف أشكال المرض. في معظم الحالات ، يظل المصابون بدون أعراض. من ناحية أخرى ، ترتبط فيروسات أخرى بأمراض مهددة للحياة أثرت على تاريخ البشرية.
  • 23.6: تشريح الجهاز العصبي
    يمكن تقسيم الجهاز العصبي البشري إلى نظامين فرعيين متفاعلين: الجهاز العصبي المحيطي (PNS) والجهاز العصبي المركزي (CNS). يتكون الجهاز العصبي المركزي من الدماغ والنخاع الشوكي. الجهاز العصبي المحيطي عبارة عن شبكة واسعة من الأعصاب تربط الجهاز العصبي المركزي بالعضلات والهياكل الحسية.

تشير الأغشية الحيوية في الأمعاء الغليظة إلى وظيفة ظاهرة للزائدة الدودية البشرية

الزائدة الدودية البشرية ("تشبه الدودة") هي جراب بطول 5-10 سم وعرض 0.5-1 سم يمتد من أعور الأمعاء الغليظة. إن بنية الزائدة البشرية فريدة من نوعها بين الثدييات ، وقليل من الثدييات بخلاف البشر لديها ملحق على الإطلاق. لطالما كانت وظيفة التذييل البشري موضع نقاش ، حيث غالبًا ما يُنظر إلى التركيب على أنه بقايا التطور التطوري على الرغم من وجود أدلة على عكس ذلك استنادًا إلى تشريح الرئيسيات المقارن. يُعتقد أن للزائدة بعض الوظائف المناعية بناءً على ارتباطها بالأنسجة اللمفاوية الكبيرة ، على الرغم من أن الطبيعة المحددة لتلك الوظيفة المفترضة غير معروفة. استنادًا إلى (أ) فهم مكتسب مؤخرًا لتكوين الأغشية الحيوية بوساطة المناعة بواسطة البكتيريا المتعايشة في أمعاء الثدييات ، (ب) على توزيع الأغشية الحيوية في الأمعاء الغليظة ، (ج) ارتباط النسيج الليمفاوي مع الزائدة الدودية ، (د) قدرة الأغشية الحيوية على حماية ودعم الاستعمار بواسطة البكتيريا المتعايشة ، و (هـ) في بنية الأمعاء البشرية ، نقترح أن الزائدة البشرية مناسبة تمامًا كـ "منزل آمن" للبكتيريا المتعايشة ، مما يوفر الدعم لنمو البكتيريا وربما تسهيل إعادة تلقيح القولون في حالة تطهير محتويات الأمعاء بعد التعرض لمسببات الأمراض.


يسلط الضوء على التحديث الرقمي لإتقان (متاح لفصول خريف 2021)

  • جديد - وحدات تشخيص GapFinderأقم بتقييم المعرفة الأساسية للطلاب مثل مهارات الدراسة والعلوم التأسيسية ومفاهيم الرياضيات ، ثم قم بالتوصية بوحدات دراسة GapFinder مع المعالجة الشخصية الخاصة بفجوات المعرفة الفردية للطالب. وحدات GapFinder قابلة للتخصيص في إتقان كوحدات دراسة ديناميكية ، ولكن يتم إكمالها وتصنيفها بشكل مختلف ، ومتاحة للطلاب للدراسة الذاتية في إتقان.
  • جديد - 10 مقاطع فيديو علم الأنسجة تقديم إرشادات موجزة ومركزة لبعض أنواع الأنسجة الأكثر شيوعًا في A & ampP.
  • جديد ومحدث - مقاطع فيديو تشريح العظام والأعضاء، مع 23 نسخة محدثة من مقاطع فيديو العظام و 3 مقاطع فيديو جديدة للعظام بالنسبة لجمجمة الجنين ، وفقرات عنق الرحم ، وحوض الذكور والإناث ، يتم تغطية تشريح العظام والأعضاء الرئيسية لمساعدة الطلاب على الاستعداد للمحاضرة والمختبر.
  • موسع - علم وظائف الأعضاء التفاعلي 2.0 يساعد الطلاب على التقدم إلى ما بعد الحفظ إلى فهم حقيقي لأصعب الموضوعات في A & ampP. يمكن الوصول إليها بالكامل على جميع الأجهزة المحمولة ، ويمكن تخصيص دروس IP 2.0 باعتبارها أنشطة تدريب في إتقان A & ampP.
    • جديد - وحدات IP 2.0 تشمل: التهوية الرئوية ، وإعادة امتصاص وإفراز الأنبوب ، وتركيز البول وحجمه.

    النقاط البارزة في التحديث الرقمي لبرنامج Pearson eText (متاح لفصول خريف 2021)

    بيرسون eText هو كتاب رقمي سهل الاستخدام يمكن للطلاب شراؤه بمفردهم أو يمكنك تخصيصه لدورتك التدريبية. يتيح للطلاب قراءة المفردات الرئيسية وتمييزها وتدوينها ومراجعتها في مكان واحد. تعمل مقاطع الفيديو المدمجة بسلاسة والوسائط الغنية الأخرى على إشراك الطلاب وتمكينهم من الوصول إلى المساعدة التي يحتاجون إليها ، عندما يحتاجون إليها. يتيح تطبيق الهاتف المحمول للطلاب التعلم أثناء التنقل ، عبر الإنترنت أو في وضع عدم الاتصال. يتيح لك إنشاء دورة تدريبية جدولة القراءات وعرض تحليلات القراءة ومشاركة ملاحظاتك الخاصة مع الطلاب حتى يروا الصلة بين النص الإلكتروني الخاص بهم وما يتعلمونه في الفصل ، مما يحفزهم على مواصلة القراءة ومواصلة التعلم. تعرف على المزيد حول Pearson eText.

    • جديد - لوحة معلومات التحليلات. استخدم لوحة القيادة لاكتساب نظرة ثاقبة حول كيفية عمل الطلاب في النص الإلكتروني الخاص بهم لتخطيط تعليمات أكثر فاعلية داخل الفصل وخارجه.
    • إشراك المتعلمين بوسائط مقنعة. تضفي مقاطع الفيديو والرسوم المتحركة الحياة على المفاهيم الأساسية ، مما يساعد الطلاب على وضع ما يقرؤونه في سياقه.
      • جديد - صور متحركة مضمنة في النص الإلكتروني وتعزز المفاهيم الخاصة بالكتب في الرسوم المتحركة المركزة للشخصيات الرئيسية من الكتاب المدرسي. تتضمن كل رسم متحرك أسئلة Quick Check المضمنة التي توفر الإجابة الصحيحة بمجرد أن يجيب الطالب على السؤال. يمكن أيضًا تخصيص الأنشطة التفاعلية للرسوم المتحركة في إتقان.
        • الاستتباب وآليات ردود الفعل السلبية (الشكلان 1.5 و 1.6)
        • مقارنة بين الإمكانات المتدرجة وإمكانات العمل (الجدول 11.3)
        • تنظيم إطلاق الهرمونات (الشكلان 16.4 و 16.7)
        • تدفق الدم عبر القلب (شكل التركيز 18.1)
        • التنظيم الكلوي لتوازن الأس الهيدروجيني (الشكلان 26.13 و 26.14)
        • جديد - مضمن تحقق من فهمك لأسئلة الاختيار من متعدد مع التغذية الراجعة تساعد الطلاب على تقييم فهمهم أثناء قراءتهم لكل قسم.

        سمات السمة المميزة لـ علم التشريح البشري وعلم وظائف الأعضاء

        أرشد الطلاب للتركيز على مفاهيم الصورة الكبيرة قبل استكشاف التفاصيل.

        • خرائط طريق الفصول الفريدة تقديم نظرة عامة مرئية للمفاهيم الأساسية في الفصل وإظهار كيفية ارتباطها ببعضها البعض. يتوافق كل لبنة مفهوم رئيسية في خارطة الطريق مع قسم مرقّم داخل الفصل ، بدءًا ببيان تعريفي يساعد المتعلمين على استيعاب الفكرة الكبيرة لمناقشة الموضوع بسرعة.
        • المنظمة المعيارية للمفهوم الرئيسي يساعد الطلاب على إتقان المادة الأساسية ، والتنقل بسهولة في الفصل ، والحفاظ على تركيزهم. يقدم هذا العرض التقديمي الواضح والموجز مفاهيم أساسية في أجزاء قابلة للإدارة يسهل على الطلاب إدارتها والرجوع إليها.
        • رموز استدعاء النص إرشاد الطلاب لمراجعة صفحات معينة حيث تم تقديم المفهوم لأول مرة.
        • يصنع علاقاتأسئلة تظهر في كل فصل (باستثناء الفصل 1) وتتحدى الطلاب لربط المفاهيم المختلفة عبر أنظمة الجسم والفصول.

        إشراك الطلاب في بناء مهارات القراءة والكتابة المرئية وتفسير المعلومات المرئية.

        • شخصيات التركيز (لما مجموعه 26) قم بتوجيه الطلاب خلال العمليات المعقدة باستخدام الرسوم التوضيحية الواضحة وسهلة المتابعة مع تفسيرات نصية متكاملة. يمكن تعيين أنشطة تدريب الشكل المركّز من خلال إتقان A & ampP كمقاطع فيديو تجول شخصية مع التقييمات و / أو كأنشطة تدريب متعددة الأجزاء. يمكن تخصيص أرقام التركيز الجديدة بأنشطة تدريب الرسوم المتحركة المصغرة الجديدة في إتقان A & ampP وتشمل:
          • الشكل 3.1 غشاء البلازما
          • الشكل 11.4 إمكانات ما بعد المشبكي وجمعها
          • الشكل 16.2 الإجهاد والغدة الكظرية
          • الشكل 18.2 الدورة القلبية
          • الشكل 21.1 مثال على الاستجابة المناعية الأولية
          • الشكل 28.2 الدورة الدموية للجنين وحديثي الولادة

          دعم المتعلمين على كل المستويات ، من المبتدئين إلى الخبراء.

          • 13 جدول ملخص تقديم المعلومات الأساسية والعمل كأدوات تسوق شاملة للطلاب.
          • تأكد من فهمك تتضمن الأقسام الموجودة في كل فصل الآن مجموعة متنوعة ومجموعة أكبر من أنواع الأسئلة ، بما في ذلك أسئلة المستوى الأعلى المصنفة تطبيق ، توقع ، ماذا لو؟ ، ارسم ، و إجراء اتصالات أسئلة. تطلب العشرات من الأسئلة المرئية الجديدة من الطلاب تسمية الهياكل أو تفسير المعلومات المرئية.
          • جميع أسئلة مراجعة نهاية الفصل عزز الأفكار الرئيسية للفصل وتم تنظيمه الآن في 3 مستويات من الصعوبة بناءً على فئات تصنيف بلومز:
            • المستوى 1: تذكر / افهم
            • المستوى 2: تطبيق / تحليل
            • المستوى 3: التقييم / التوليف

            تحفيز الطلاب وإعدادهم للمهن في مجال الرعاية الصحية التي تتطلب حل مشكلات في العالم الحقيقي.

            • فيديوهات الاتصال الوظيفي تتميز بمهنيي رعاية صحية حقيقيين وتتضمن أسئلة قابلة للتخصيص تطلب من المتعلمين تطبيق محتوى الفصل على أمثلة من عملهم اليومي كممرض أو معالج فيزيائي. يشار إليها في بداية كل فصل مع صورة معاينة ، يمكن للطلاب مشاهدة مقاطع الفيديو من خلال صفحة ويب مفتوحة الوصول على https://goo.gl/88srfV ، من خلال الروابط المضمنة في النص الإلكتروني ، أو من خلال إتقان A & ampP.
            • دراسات الحالة السريرية مع أسئلة نمط NCLEX تحدي الطلاب لتطبيق المعرفة على السيناريوهات السريرية الواقعية والظهور في نهاية الفصول 5-29.
              • أسئلة أسلوب NCLEX تمت إضافتها إلى كل دراسة حالة إكلينيكية ومنح الطلاب ممارسة للإجابة على أنواع الأسئلة الصعبة التي سيواجهونها في نهاية المطاف في امتحان الترخيص. يمكن للطلاب التدرب على الإجابة على هذه الأسئلة بمفردهم أو بالتعاون مع زملائهم في الفصل. يمكن تعيين أسئلة نمط NCLEX الجديدة في إتقان A & ampP.

              السمات المميزة لاتقان A & ampP

              علم دورتك على طريقتك

              • وحدات التدريس الجاهزة، التي تم إنشاؤها من أجل المعلمين ومن قبلهم ، الاستفادة من أدوات التدريس قبل وأثناء وبعد الفصل ، بما في ذلك الأفكار الجديدة للأنشطة داخل الفصل. تتضمن الوحدات النمطية أفضل ما يجب أن يقدمه النص وإتقان A & ampP و Learning Catalytics ويمكن الوصول إليها من خلال منطقة Instructor Resources في Mastering A & ampP. متاح لعناوين مختارة.
              • تنبيهات مبكرة في إتقان A & ampP يساعد المدرسون على معرفة الوقت الذي قد يعاني فيه الطلاب في وقت مبكر من الدورة التدريبية. تمكن هذه الرؤية المدرسين من تقديم ملاحظات شخصية ودعم في اللحظة التي يحتاجها الطلاب حتى يتمكنوا من البقاء والنجاح في الدورة التدريبية.
              • وحدات الدراسة الديناميكية هي وحدات قابلة للتخصيص تطرح سلسلة من مجموعات الأسئلة حول موضوع الدورة التدريبية. تتكيف الأسئلة مع أداء كل طالب وتقدم ملاحظات مخصصة وموجهة لمساعدتهم على إتقان المفاهيم الأساسية. يمكن للطلاب استخدام أجهزة الكمبيوتر الخاصة بهم أو تطبيق MyLab و Mastering للوصول إلى وحدات الدراسة الديناميكية. متاح لعناوين مختارة.
              • بيرسون eText هو كتاب رقمي سهل الاستخدام متاح في برنامج Mastering يتيح للطلاب قراءة المفردات الأساسية وتسليط الضوء عليها وتدوين الملاحظات ومراجعة المفردات الأساسية كلها في مكان واحد. تعمل مقاطع الفيديو والوسائط المدمجة بسلاسة على إشراك الطلاب وتمكينهم من الوصول إلى أدوات التعلم المفيدة. يتيح تطبيق الهاتف المحمول للطلاب التعلم أثناء التنقل ، عبر الإنترنت أو في وضع عدم الاتصال. تعرف على المزيد حول Pearson eText.
                • القراءة المجدولة. قم بتعيين فصل أو قسم محدد لمساءلة الطلاب عن قراءتهم ومساعدتهم على التحضير للمحاضرة والواجبات المنزلية والاختبارات. تتم تعبئة القراءات المجدولة في صفحة مهمة كل طالب ، ويمكنك الآن ربط القراءات مباشرةً بمهمة إتقان.

                قدِّم محتوى موثوقًا به

                • مختبر التشريح التدريبي (PAL 3.1) هي أداة لدراسة وممارسة علم التشريح الظاهري لا غنى عنها ومتاحة على جميع الأجهزة المحمولة. إنه يتيح للطلاب الوصول على مدار الساعة طوال أيام الأسبوع إلى عينات المختبر الأكثر استخدامًا بما في ذلك الجثث البشرية والنماذج التشريحية والأنسجة والقطط والخنازير الجنينية. يتضمن PAL 3.1 اختبارات متعددة الخيارات وممارسة معمل ملء الفراغات.
                  • بطاقات تعليمية لمختبر التشريح العملي القابل للتخصيص (PAL) منح الطلاب طريقة لإنشاء مجموعة بطاقات فلاش ومسابقات مخصصة خاصة بهم ومتوافقة مع الجوّال باستخدام صور من PAL أو باستخدام الهياكل التي تم التأكيد عليها في المحاضرة أو المختبر فقط.
                  • مقاطع فيديو تشريح العظام والأعضاء، مع 23 نسخة محدثة من مقاطع فيديو العظام و 3 مقاطع فيديو جديدة للعظام بالنسبة لجمجمة الجنين ، وفقرات عنق الرحم ، وحوض الذكور والإناث ، يتم تغطية تشريح العظام والأعضاء الرئيسية لمساعدة الطلاب على الاستعداد للمحاضرة والمختبر.
                  • & ampP Flix الرسوم المتحركة عبارة عن رسوم متحركة بجودة الأفلام ثلاثية الأبعاد تساعد الطلاب على تصور حركات المفاصل وأصولها ، وعمليات الإدخال ، والإجراءات ، والأعصاب لأكثر من 65 عضلة.

                  تمكين المتعلمين

                  • التركيز على أنشطة التدريب على الرسوم المتحركة المصغرة قم بإضفاء الحيوية على أرقام التركيز الست الجديدة وساعد الطلاب على بناء مهارات التصور باستخدام مقاطع فيديو قصيرة. يمكن تخصيص أنشطة تدريب إضافية متعددة الأجزاء للكتب العشرين من شخصيات التركيز الأخرى.
                  • أسئلة نمط NCLEX منح الطلاب تدريبًا على الإجابة على أنواع أسئلة حل المشكلات السريرية التي ستظهر في نهاية المطاف في امتحان الترخيص.
                  • أنشطة فيديو الاتصال الوظيفي تتميز بمهنيي رعاية صحية حقيقيين وتتضمن أسئلة التقييم التي تطبق محتوى الفصل على أمثلة من العمل اليومي كممرضة أو - جديد! - كمعالج فيزيائي. يمكن للطلاب الوصول إلى مقاطع الفيديو من خلال صفحة ويب مفتوحة الوصول على https://goo.gl/88srfV ، أو مشاهدة الفيديو في Mastering A & ampP.
                  • فن الملصقات والأسئلة القائمة على الفن إكساب الطلاب تمرينًا على تحديد الهياكل وخطوات العملية باستخدام فن من الكتاب. تسمية الفن هي أنشطة السحب والإفلات التي تسمح للطلاب بتقييم معرفتهم بالمصطلحات والتركيبات بالإضافة إلى ترتيب الخطوات والعناصر المشاركة في العمليات الفسيولوجية. الأسئلة القائمة على الفن هي أسئلة مفاهيمية تتعلق بالفن تدرب الطلاب على ردود الفعل الخاطئة.

                  جديد في هذا الإصدار

                  يسلط الضوء على التحديث الرقمي لإتقان (متاح لفصول خريف 2021)

                  • وحدات التشخيص GapFinder تقييم معرفة الطلاب المسبقة مثل مهارات الدراسة والعلوم التأسيسية ومفاهيم الرياضيات ، ثم التوصية بوحدات دراسة GapFinder مع معالجة مخصصة خاصة بفجوات المعرفة الفردية للطالب. وحدات GapFinder قابلة للتخصيص في إتقان كوحدات دراسة ديناميكية ، ولكن يتم إكمالها وتصنيفها بشكل مختلف ، ومتاحة للطلاب للدراسة الذاتية في إتقان.
                  • 10 مقاطع فيديو علم الأنسجة تقديم إرشادات موجزة ومركزة لبعض أنواع الأنسجة الأكثر شيوعًا في A & ampP.
                  • مقاطع فيديو تشريح العظام والأعضاء، مع 23 نسخة محدثة من مقاطع فيديو العظام و 3 مقاطع فيديو جديدة للعظام بالنسبة لجمجمة الجنين ، وفقرات عنق الرحم ، وحوض الذكور والإناث ، يتم تغطية تشريح العظام والأعضاء الرئيسية لمساعدة الطلاب على الاستعداد للمحاضرة والمختبر.
                  • علم وظائف الأعضاء التفاعلي 2.0 يساعد الطلاب على التقدم إلى ما بعد الحفظ إلى فهم حقيقي لأصعب الموضوعات في A & ampP. يمكن الوصول إليها بالكامل على جميع الأجهزة المحمولة ، ويمكن تخصيص دروس IP 2.0 باعتبارها أنشطة تدريب في إتقان A & ampP.
                    • تتضمن وحدات IP 2.0: التهوية الرئوية ، وإعادة امتصاص وإفراز الأنبوب ، وتركيز البول وحجمه.

                    النقاط البارزة في التحديث الرقمي لبرنامج Pearson eText (متاح لفصول خريف 2021)

                    بيرسون eText هو كتاب رقمي سهل الاستخدام يمكن للطلاب شراؤه بمفردهم أو يمكنك تخصيصه لدورتك التدريبية. يتيح للطلاب قراءة المفردات الأساسية وتمييزها وتدوينها ومراجعتها في مكان واحد. تعمل مقاطع الفيديو المدمجة بسلاسة والوسائط الغنية الأخرى على إشراك الطلاب وتمكينهم من الوصول إلى المساعدة التي يحتاجون إليها ، عندما يحتاجون إليها. يتيح تطبيق الهاتف المحمول للطلاب التعلم أثناء التنقل ، عبر الإنترنت أو في وضع عدم الاتصال. يتيح لك إنشاء دورة تدريبية جدولة القراءات وعرض تحليلات القراءة ومشاركة الملاحظات الخاصة بك مع الطلاب حتى يروا العلاقة بين النص الإلكتروني الخاص بهم وما يتعلمونه في الفصل ، مما يحفزهم على مواصلة القراءة ومواصلة التعلم. تعرف على المزيد حول Pearson eText.

                    • لوحة التحليلات. استخدم لوحة القيادة لاكتساب نظرة ثاقبة حول كيفية عمل الطلاب في النص الإلكتروني الخاص بهم لتخطيط تعليمات أكثر فاعلية داخل الفصل وخارجه.
                    • إشراك المتعلمين بوسائط مقنعة. تضفي مقاطع الفيديو والرسوم المتحركة الحياة على المفاهيم الأساسية ، مما يساعد الطلاب على وضع ما يقرؤونه في سياقه.
                      • الرسوم المتحركة الشكل مضمنة في النص الإلكتروني وتعزز المفاهيم الخاصة بالكتب في الرسوم المتحركة المركزة للشخصيات الرئيسية من الكتاب المدرسي. تتضمن كل رسم متحرك أسئلة Quick Check المضمنة التي توفر الإجابة الصحيحة بمجرد أن يجيب الطالب على السؤال. يمكن أيضًا تخصيص الأنشطة التفاعلية للرسوم المتحركة في إتقان.
                        • الاستتباب وآليات ردود الفعل السلبية (الشكلان 1.5 و 1.6)
                        • مقارنة بين الإمكانيات المتدرجة وإمكانات العمل (الجدول 11.3)
                        • تنظيم إطلاق الهرمونات (الشكلان 16.4 و 16.7)
                        • تدفق الدم عبر القلب (شكل التركيز 18.1)
                        • التنظيم الكلوي لتوازن الأس الهيدروجيني (الشكلان 26.13 و 26.14)
                        • مضمن تحقق من فهمك لأسئلة الاختيار من متعدد مع التغذية الراجعة تساعد الطلاب على تقييم فهمهم أثناء قراءتهم لكل قسم.

                        تطور الملحق البشري: "بقايا" بيولوجية لا أكثر

                        اكتسبت الزائدة الدودية المتواضعة ، التي لطالما اعتُبرت قطعة أثرية تطورية عديمة الفائدة ، احترامًا جديدًا قبل عامين عندما اقترح باحثون في المركز الطبي بجامعة ديوك أنها تؤدي في الواقع وظيفة حاسمة. وقالوا إن الزائدة الدودية هي ملاذ آمن حيث يمكن للبكتيريا الجيدة أن تتسكع إلى أن تكون هناك حاجة إليها لإعادة ملء القناة الهضمية بعد حالة سيئة من الإسهال ، على سبيل المثال.

                        الآن ، عاد بعض هؤلاء الباحثين أنفسهم ، للإبلاغ عن أول دراسة على الإطلاق للملحق عبر العصور. الكتابة في مجلة علم الأحياء التطوريوخلص علماء ديوك والمتعاونون من جامعة أريزونا وجامعة ولاية أريزونا إلى أن تشارلز داروين كان مخطئًا: الملحق أكثر بكثير من مجرد بقايا تطورية. لا يظهر في الطبيعة بشكل متكرر أكثر بكثير مما تم الاعتراف به سابقًا ، ولكنه كان موجودًا لفترة أطول بكثير مما كان يشك فيه أي شخص.

                        يقول ويليام باركر ، دكتوراه ، أستاذ مساعد في العلوم الجراحية في جامعة ديوك وكبير مؤلفي الدراسة: "ربما حان الوقت لتصحيح الكتب المدرسية". "لا تزال العديد من نصوص علم الأحياء تشير إلى الملحق على أنه" عضو أثري ".

                        باستخدام نهج حديث لعلم الأحياء التطوري يسمى cladistics ، والذي يستخدم المعلومات الجينية مع مجموعة متنوعة من البيانات الأخرى لتقييم العلاقات البيولوجية التي تظهر على مر العصور ، وجد باركر وزملاؤه أن الملحق قد تطور مرتين على الأقل ، مرة واحدة بين الجرابيات الأسترالية و مرة أخرى بين الفئران والليمون والقوارض الأخرى ، والقرود المختارة والبشر. "نعتقد أيضًا أن الملحق كان موجودًا منذ 80 مليون سنة على الأقل ، أطول بكثير مما كنا نتوقعه إذا كانت أفكار داروين حول الملحق صحيحة."

                        افترض داروين أن الزائدة الدودية في البشر والرئيسيات الأخرى كانت بقايا تطورية لهيكل أكبر ، يُدعى الأعور ، والذي استخدمه الأسلاف المنقرضون الآن لهضم الطعام. توضح الدراسة الأخيرة مشكلتين رئيسيتين في هذه الفكرة. أولاً ، لا يزال لدى العديد من الأنواع الحية ، بما في ذلك الليمور ، والعديد من القوارض ونوع من السنجاب الطائر ، ملحق مرتبط بحوض كبير يستخدم في الهضم. ثانيًا ، يقول باركر إن الزائدة الدودية منتشرة جدًا بطبيعتها. "على سبيل المثال ، عندما يتم تقسيم الأنواع إلى مجموعات تسمى" العائلات "، نجد أن أكثر من 70 في المائة من جميع مجموعات الرئيسيات والقوارض تحتوي على أنواع ذات ملحق. كان داروين يعتقد أن الزوائد تظهر في حفنة صغيرة فقط من الحيوانات.

                        يوضح باركر: "ببساطة لم يكن داروين قادرًا على الوصول إلى المعلومات التي لدينا". "إذا كان داروين على علم بالأنواع التي لها ملحق مرتبط بأعور كبيرة ، وإذا كان قد علم بالطبيعة المنتشرة للملحق ، فمن المحتمل أنه لم يكن يعتقد أن الزائدة الدودية هي بقايا من التطور."

                        كما أنه لم يكن على علم بأن التهاب الزائدة الدودية ، أو التهاب الزائدة الدودية ، لا يرجع إلى ملحق خاطئ ، بل يرجع إلى التغيرات الثقافية المرتبطة بالمجتمع الصناعي وتحسين الصرف الصحي. يقول باركر: "تركت هذه التغييرات جهاز المناعة لدينا مع القليل جدًا من العمل ووقتًا طويلاً للغاية - وأصبحت أيديهم وصفة للمشاكل".

                        لم يتم اقتراح هذه الفكرة حتى أوائل القرن العشرين ، "ولم يكن لدينا فهم جيد لهذا المبدأ حتى منتصف الثمانينيات ،" قال باركر. "والأهم من ذلك ، أن داروين لم يكن لديه أي وسيلة لمعرفة أن وظيفة الملحق يمكن أن تصبح قديمة بسبب التغيرات الثقافية التي تضمنت الاستخدام الواسع لأنظمة الصرف الصحي ومياه الشرب النظيفة."

                        يقول باركر الآن بعد أن فهمنا الوظيفة الطبيعية للزائدة الدودية ، فإن السؤال الحاسم الذي يجب طرحه هو ما إذا كان بإمكاننا فعل أي شيء لمنع التهاب الزائدة الدودية. يعتقد أن الإجابة قد تكمن في ابتكار طرق لتحدي أنظمتنا المناعية اليوم بنفس الطريقة التي تم بها تحديهم في العصر الحجري. "إذا تمكن الطب الحديث من إيجاد طريقة للقيام بذلك ، فسنشهد عددًا أقل بكثير من حالات الحساسية وأمراض المناعة الذاتية والتهاب الزائدة الدودية."

                        من بين الزملاء الذين ساهموا في الدراسة المؤلف الرئيسي هيذر سميث ، من كلية أريزونا للطب التقويمي ، ريبيكا فيشر ، من جامعة ولاية أريزونا ، وماري لو إيفريت ، وأنيترا توماس ، وراندال بولينجر من قسم الجراحة في ديوك.


                        المواد والأساليب

                        الأساليب المطبقة في هذه الدراسة ثلاثة أضعاف. أولاً ، تم اعتماد نهج تشريحي مقارن لوصف حالات التشكل الزائدي بين الثدييات. ثانيًا ، تم إجراء تحليل علم الوراثة حيث تم تعيين الأحرف السائعية والزائدية على سلالة نسالة إجماع جزيئي للثدييات. بالنظر إلى هذه الأساليب مجتمعة ، تساهم في فهم تطور ووظيفة التذييل الأعوري عبر الثدييات. أخيرًا ، تم إجراء تقييم لتكوين الأغشية الحيوية الميكروبية على الجهاز الهضمي لأنواع خارجية (البرمائيات) كحالة اختبار لمعرفة ما إذا كانت الأغشية الحيوية الموجودة في ملاحق الثدييات و ceca قد تميز أيضًا الأمعاء القريبة لمجموعة خارجية من الزائدة الدودية والأعور. . يوفر هذا النهج النهائي نظرة ثاقبة للتاريخ التطوري الطويل المحتمل للوظيفة المناعية للأمعاء الغليظة القريبة.

                        علم التشريح المقارن

                        تم تجميع المعلومات المتعلقة بتوزيع مورفولوجيا الأعماق والزائدة عبر الأصناف الثديية من مصادر الأدبيات المنشورة (أوين ، 1868 زهرة ، 1872 بيري ، 1900 لونبرغ ، 1902 ميتشل ، 1916 ميدجلي ، 1938 دالكويست وآخرون.، 1952 Golley، 1960 Snipes، 1978 Chivers & Hladik، 1980 Kurohmaru وآخرون.، 1984 Hume، 1989 Barboza & Hume، 1992 Stevens & Hume، 1995 Fisher، 2000 Kotze وآخرون.، 2006 ، 2008). للحفاظ على الاتساق مع شجرة الإجماع الجزيئي المنشورة ، تم تجميع البيانات المتعلقة بمورفولوجيا الملحق والنظر فيها على مستوى الأسرة كلما أمكن ذلك. في حالات قليلة ، لم تكن البيانات على مستوى الأسرة متاحة في الأدبيات المنشورة ، وبالتالي تم استخدام الفئات التصنيفية ذات الترتيب الأعلى (مثل الحيتان). هذا التباين في المستوى التصنيفي ليس مشكلة لأن هذه المستويات تعسفية إلى حد كبير (Laurin ، 2008).

                        تقييم مورفولوجيا سيكل في موس العضلات (فأر المختبر المشترك) أجريت في المختبر. تمت الموافقة على جميع الإجراءات التي تنطوي على فئران المختبر من قبل لجنة رعاية واستخدام الحيوان بجامعة ديوك. تم تغذية الفئران بالشهرة الإعلانية قبل القتل الرحيم. بعد التخدير باستخدام 5٪ أيزوفلوران في الأكسجين ، تم سحب الدم الكامل من الوريد الأجوف السفلي ، وتمت إزالة القلب والرئتين كتلة على النحو المنصوص عليه في بروتوكول لا علاقة لهذا المشروع. ثم تم تشريح القولون والأعور والأمعاء الدقيقة وتصويرها.

                        تحليلات كلادية

                        تم استخدام البيانات التي تم جمعها خلال التحليل التشريحي المقارن لتوليد متغيرات فئوية تلتقط التباين المورفولوجي الموجود في ملحق سلالات الثدييات الرئيسية. تم تضمين المجموعات التصنيفية على مستوى الأسرة كوحدات تصنيف تشغيلية نهائية كلما أمكن ذلك بالنظر إلى توافر البيانات. في حالة وصف مورفولوجيا الأعماق والزائدية في عدد محدود من الأنواع داخل الصنف ، تم تفسير هذه الأنواع على أنها ممثلة لمورفولوجيا الصنف بأكمله. في حال كان وجود ملحق في أحد الأصناف متغيرًا ، تم إجراء بعض التحليلات مع تلك الأصناف التي تم تعريفها على أنها تحتوي على ملحق ، وتم إجراء تحليلات إضافية مع تلك الأصناف الموصوفة بالمتغير. يتم عرض مصفوفة البيانات للأحرف الزائدة في الجدول 1.

                        تايسون زائدة
                        التحليل 1 التحليل 2
                        البرمائيات غائب غائب
                        الزواحف غائب غائب
                        Galagonidae عامل عامل
                        Loridae عامل عامل
                        Lemuridae عامل عامل
                        Indriidae غائب غائب
                        Cheirogaleidae غائب غائب
                        ميغالادابيداي الحالي الحالي
                        Daubentoniidae الحالي الحالي
                        Tarsiidae غائب غائب
                        Cercopithecidae عامل عامل
                        Cebidae عامل عامل
                        Callitrichidae عامل عامل
                        Hylobatidae الحالي الحالي
                        Hominidae الحالي الحالي
                        Ornithorhyncidae غائب الحالي
                        Tachyglossidae غائب الحالي
                        Caenolestidae غائب عامل
                        Didelphidae غائب غائب
                        Dasyuridae غائب غائب
                        Myrmecobiidae غائب غائب
                        Notoryctidae غائب غائب
                        Thylacinidae غائب غائب
                        Peramelidae غائب غائب
                        Thylacomidae غائب غائب
                        Vombatidae الحالي الحالي
                        Phalangeridae عامل عامل
                        أكروباتيداي غائب غائب
                        Petauridae غائب غائب
                        Tarsipedidae غائب غائب
                        Phascolarctidae غائب الحالي
                        Pseudocheiridae عامل عامل
                        Burramyidae غائب غائب
                        Macropodidae غائب غائب
                        Manidae غائب غائب
                        Orycteropodidae غائب غائب
                        الحيتان غائب غائب
                        Macroscelidae غائب غائب
                        Phyllostomidae غائب غائب
                        Vespertilionidae غائب غائب
                        Erinaceidae غائب غائب
                        Talpidae غائب غائب
                        الحشرات غائب غائب
                        سكاندينتيا غائب غائب
                        كلبيات غائب غائب
                        سنوريات غائب غائب
                        هينيداي غائب غائب
                        Viverridae غائب غائب
                        Procyonidae غائب غائب
                        Ursidae غائب غائب
                        Mustelidae غائب غائب
                        بينيبيديا غائب غائب
                        Myremecophagidae غائب غائب
                        Megalonychidae غائب غائب
                        براديبودي غائب غائب
                        Dasypodidae غائب غائب
                        Muridae عامل عامل
                        ثنائيات عامل عامل
                        Sciuridae غائب غائب
                        Caviidae غائب غائب
                        Castoridae الحالي الحالي
                        Chinchillidae غائب غائب
                        Bathygeridae عامل عامل
                        Erethizontidae الحالي الحالي
                        Hystricidae الحالي الحالي
                        Anomaluridae الحالي الحالي
                        Heteromyidae الحالي الحالي
                        Leporidae الحالي الحالي
                        Ochontonidae الحالي الحالي
                        Cynocephalidae غائب غائب
                        Suidae غائب غائب
                        فرس النهر غائب غائب
                        Camelidae غائب غائب
                        Ruminantia غائب غائب
                        الخيليات غائب غائب
                        وحيد القرن غائب غائب
                        Tapiridae غائب غائب
                        الفيل غائب غائب
                        Dugongidae غائب غائب
                        تريشيداي غائب غائب
                        Procaviidae غائب غائب
                        • استخدم التحليل 1 تعريفًا صارمًا للملحق كملحق سيكل مع تقاطع مميز. يعامل التحليل الثاني الملاحق الحقيقية مثل الهياكل الشبيهة بالزائدة الدودية بدون وجود أعور واضح أو بدون تقاطع واضح بين الملحق والأعور. أجريت بعض التحليلات cladistic الموصوفة في النص باستخدام ثلاث حالات شخصية ، مع الغياب = 0 ، المتغير = 1 والحاضر = 2 ، في حين استخدمت التحليلات الأخرى حالتين فقط ، مع الغياب = 0 ، المتغير = 1 والحاضر = 1.

                        نسالة إجماع جزيئي للثدييات من Beck وآخرون. (2006) للأنواع الجرابية (Springer وآخرون.، 1997 كولجان ، 1999 آشر وآخرون.، 2004 ديليسل وستروبيك ، 2005 فيليبس وآخرون.، 2006). بينما كان هناك بعض الجدل حول العلاقات التطورية بين الأصناف الجرابيات (مثل Horovitz & Sanchez-Villagra ، 2003) ، فإن هذه الاختلافات الطوبولوجية لن تؤثر على التحليلات الحالية نظرًا لأن النزاع يتركز حول الأصناف التي لا تمتلك ملاحق. باستخدام paup 4.0 (Swofford ، 2002) ، تم إدخال نسالة الإجماع كشجرة قيود مفروضة وتم تعيين أحرف ملحقة عليها.

                        لقد عرّفنا الملحق بشكل صارم على أساس التشكل باعتباره هيكلًا ضيقًا وممتدًا نسبيًا ومغلق في قمة الأعور والذي يتميز بوضوح عن الأعور بتغيير مفاجئ نسبيًا في قطر الأمعاء بين الأعور والملحق. على الرغم من أن التذييل الأعوري قد تم وصفه في بعض الحالات ، خاصة في الأرانب والبشر ، على أنه يحتوي على جدار سميك وتركيز عالٍ من الأنسجة اللمفاوية ، إلا أن هذه الخصائص ترتبط عمومًا بقمة ceca بدون ملحق (بيري ، 1900) ، ولم يتم تقييم هذه الخصائص في العديد من الأنواع التي لها ملحق يعتمد بشكل صارم على التقييم الصرفي. وبالتالي ، في الوقت الحاضر ، فإن وجود الأنسجة اللمفاوية أو سماكة الأنسجة هي معلمات أقل فائدة من شكل الأمعاء كخصائص محددة للتذييل الأعوري الحقيقي.

                        تم تحديد بعض الأصناف التي تظهر هياكل صغيرة تشبه الزائدة الدودية في الغياب الظاهر لأعور الأعور ، أو التي تظهر طويلًا جدًا ، مستدق الأعور التي تنتهي في هياكل شبيهة بالزائدة الطويلة والضيقة ، ولكن ليس لها تغيير مفاجئ واضح في قطر الأمعاء التي من شأنها أن تشير إلى تقاطع بين الأعور والملحق. ما إذا كانت هذه الهياكل ببساطة غير عادية أو ما إذا كانت تشترك في تاريخ تطوري مشترك مع ملاحق حقيقية غير معروف ، فقد تم إجراء تحليلين. تم إجراء التحليل 1 باستخدام الملاحق الحقيقية فقط على النحو المحدد أعلاه من خلال السمات المورفولوجية ، بينما تعامل التحليل 2 مع الملاحق الحقيقية والهياكل الشبيهة بالملاحق على أنها نفسها (الجدول 1). لكل من التحليل 1 والتحليل 2 ، تم التعامل مع الأصناف التي تظهر أحرفًا متغيرة باستخدام طريقتين في التحليلات: كحالة شخصية مثل التصنيف مع ملحق (على سبيل المثال ، غائب = 0 ، متغير = 1 ، حاضر = 1) أو عرض حالة وسيطة (أي غائب = 0 ، متغير = 1 ، حاضر = 2). من أجل التحسين ، تم استخدام إجراء ACCTRAN في الإصدار 4.0 من paup.

                        بالنسبة لجميع التحليلات ، نبلغ عن النتيجة أو النتائج الأكثر شحًا بأقل عدد من المكاسب التطورية المستقلة للملحق ، حيث من المفترض أن تكون مكاسب الملحق أثناء العملية التطورية أقل احتمالية من فقدان الملحق. للعثور بشكل منهجي على النتيجة الأكثر شحًا بأقل عدد من المكاسب ، تم ترجيح الكسب على أنه أعلى من الخسارة. باستخدام نموذج حيث تمت معاملة الأصناف ذات الملحق مثل الأصناف ذات التعبير المتغير للملحق ، تم ترجيح الكسب (التغيير من الحالة 0 إلى الحالة 1) على أنه 1.1 مقابل فقدان الملحق (تغيير الحالة 1 إلى الحالة 0) والتي تم ترجيحها على أنها 1.0. يتجاهل هذا النهج جميع الانتقالات بين الحالة المتغيرة وحالة الملحق الحالية ، ويرجّح بشكل أساسي تلك الانتقالات على أنها صفر في الحسابات.

                        كان النهج الثاني للتحليلات cladistic لكل من التحليل 1 والتحليل 2 هو التعامل مع الأصناف ذات التعبير المتغير للملحق كوسيط بين الأصناف التي تمتلك ملحقًا والأصناف التي تفتقر إلى الملحق. بالنسبة لهذا التحليل ، تم ترجيح الكسب (0-1 أو 0-2) على أنه 1.1 ، والخسارة (2-0 أو 1-0) تم ترجيحها على أنها 1.0 ، والانتقال بين الحالات المتغيرة والحالية (1-2 أو 2 –1) was weighted as 0.9. This approach, in contrast to ignoring transitions between the appendix-present state and the appendix-variable state, considers these transitions on an almost equal footing to a variety of other possible evolutionary events, including the من جديد gain of an appendix. Thus, for example, this approach would favour five independent gains of the appendix over one gain plus five changes from the appendix-present state to the appendix-variable state. Although some appropriate weighting scheme might possibly yield an accurate result, the selection of any such weighting scheme would be arbitrary, and indeed a truly accurate weight is likely to be variable depending on the taxa. Considering this, we present results in which transitions between appendix-present and appendix-variable states are essentially weighted as zero (ignored by grouping the appendix-variable and appendix-present states together), and another set of results in which these transitions are only weighted slightly less than an independent gain of an appendix. Although neither approach is optimal, these two approaches taken together yield a range of results that potentially provide a better perspective on the evolutionary history of the cecal appendix than any one analysis alone.

                        The most parsimonious evolutionary scenario was taken to be that with the lowest sum of total weighted evolutionary events, counting each event as the weighted value of that event. These weighting schemes resulted in the identification of only one maximally parsimonious tree for each analysis with a minimum of evolutionary gains of an appendix.

                        To determine if character optimization would be reliable, the degree of phylogenetic signal in the distribution of the cecal appendix was assessed using a random tree analysis, as suggested by Laurin (2004, 2005) . For this approach, 10 000 random trees were generated using equiprobable trees in Mesquite 2.6 ( Maddison & Maddison, 2008 ), and the most parsimonious occurrence of the appendix was assessed in those trees as in the actual tree, incorporating the above mentioned weighting schemes.

                        The weighted number of evolutionary events found in the optimization analysis of the actual tree was then compared with the numbers found on the random trees. If the number of events of the appendix across the consensus phylogeny is less than that found in 95% of the random trees, then the null hypothesis (that the character is randomly distributed in phylogeny) could be rejected at the 0.05 confidence level. The assessment of random trees in this manner thus allowed the determination of whether the distribution of the appendix has a phylogenetic pattern more so than would be expected by chance. In addition to the analysis of the number of appearances of the appendix, the number of independent losses of an appendix in the actual tree was compared with the number of independent losses on the random trees.

                        Immunological analyses

                        Because North American bullfrogs (رنا كاتسبيانا) lack an appendix and cecum, an analysis of the intestinal biofilms in this species (a representative of an outgroup in the cladistic analyses) will potentially provide insight into the immunological function of the gastrointestinal tract prior to the evolution of the cecum or appendix. North American bullfrogs were obtained from Rana Ranch Bullfrog Farm (Twin Falls, ID, USA).

                        All procedures involving ر كاتيسبيانا were approved by the Duke University Animal Care and Use Committee. Frogs were fed بالشهرة الإعلانية prior to euthanization. The frogs were euthanized by immersion in a solution containing 1% tricaine methanesulfonate (MS222) until no corneal response was noted, followed by double pithing. Samples were evaluated for the presence of biofilms adjacent to the gut epithelium using the method previously described ( Palestrant وآخرون., 2004 ) as follows: Bulk stool was removed from sections of intestine, and the sections were placed in an embedding medium for frozen tissue specimens (Tissue-Tek O.C.T. Compound Sakura Finetechnical Co., Ltd, Tokyo, Japan) so that the luminal side of the sample, with remaining faecal material, was face up and covered with the O.C.T. مجمع. Samples were then flash frozen in liquid nitrogen and stored at −80 °C until use. Four-micrometer cryosections were prepared from frozen biopsies, mounted on microscope slides, and stored at −80 °C until needed. Slides were allowed to warm to room temperature and fixed in 95% ethanol, gradually hydrated to distilled water, rinsed with 1% acetic acid for six seconds, and then washed twice in phosphate buffered saline, pH 7.4. Slides were incubated with 0.1% acridine orange (Sigma, Saint Louis, MO, USA) in 67 m m phosphate buffer, pH 6.0 for 3 min, washed with phosphate buffer for 1 min and differentiated in 100 m m CaCl2 for 30 s. Slides were coverslipped with Vectashield mounting medium, and evaluated using a Zeiss 410 confocal light microscope (Carl Zeiss, Inc., Thornwood, NY, USA). Photos were taken of the areas at the border between the epithelium and the lumen, and a false colour image was constructed from the black and white images to highlight the presence of biofilms in the images.


                        23: Appendix C - Human Anatomy - Biology

                        [email protected] 617- 247- 0022 75 State Street #100 Boston, MA 02109

                        الصفحة الرئيسية | المواضيع | المؤلفون | الألقاب | ISBN's | المجلات | Ordering | كتابة | اتصل


                        ANATOMY AND PHYSIOLOGY —
                        A DYNAMIC APPROACH



                        by ANTHONY N.C. CHEE

                        4th edition,344 pages, $33.95
                        ISBN 978-0-89641-198-2

                        This manual is designed for use in an Anatomy and Physiology course at the undergraduate level. Concise and easy-to-follow, the format gives the student ample explanation so that instructor assistance is minimized. A synopsis precedes each laboratory unit, capturing the concept and essential content to be studied. The procedure is presented in a step-by-step fashion with photographs, micrographs, tables and illustrations providing extra clarification. Lab reports following each unit are perforated for ease in grading. Each unit was chosen to provide quality laboratory experience to all students within the constraints of available resources and facilities. The material needed seldom requires fancy or expensive apparatus.

                        محتويات

                        Chapter 1: Uses of Microscopes

                        Chapter 2: Anatomical Terminology and Body Organization

                        Chapter 3: Cell Membrane and Movement of Molecules

                        Chapter 4: Cellular Reproduction — Mitosis

                        Chapter 5: Tissues

                        Chapter 6: Skin

                        Chapter 7: Skeletal System

                        Chapter 8: Articulations and Biomechanics

                        Chapter 9: Muscular System

                        Chapter 10: Muscle Dissection — Cat Specimen

                        Chapter 11: Contractile Property of the Skeletal Muscle

                        Chapter 12: Nervous System

                        Chapter 13: Human Reflex Responses

                        Chapter 14: Sensory Perceptions

                        Chapter 15 Anatomy of the Cardiovascular System

                        Chapter 16: Composition of Blood

                        Chapter 17: Blood Types — ABO and Rh Systems

                        Chapter 18: Blood Coagulation and Fibrinolysis

                        Chapter 19: Hemodynamics — Blood Pressure, Heart Rate, Heart Sound, Pulse Rate, ECG

                        Chapter 20: The Lymphatic System

                        Chapter 21: Anatomy of the Respiratory System

                        Chapter 22: Respiratory Function Tests — Spirometer

                        Chapter 23: Anatomy of the Digestive System

                        Chapter 24: Digestive Enzyme Functions — Amylase

                        Chapter 25: Digestive Enzyme Functions — Lipase

                        Chapter 26: Digestive Enzyme Functions — Pepsin

                        Chapter 27: Anatomy of the Urinary System

                        Chapter 28: Urinalysis

                        Chapter 29: The Endocrine System

                        Chapter 30: Influences of Thyroid on Growth, Maturation, and Metabolism in Chicks or Mice

                        Chapter 31: The Male Reproductive System

                        Chapter 32: The Female Reproductive System

                        Chapter 33: Embryology

                        Appendix A: Measurement Conversions
                        Appendix B: Solutions and Reagents Preparation
                        Appendix C: Prefixes, Suffixes, and Combining Forms
                        Appendix D: Reading References

                        نبذة عن الكاتب

                        Dr. Anthony N. C. Chee was Chair of the Department of Biology at Houston Community College and was also Adjunct Associate Professor at the University of Texas health Science Center in Houston, Texas. He received his B.S. from St. Edward's University in Austin, Texas, his M.A. in Physiology from The University of Massachusetts, and Ed.D. from the University of Houston.
                        Tony held academic positions with the College of Physicians and Surgeons at Columbia University, Department of Zoology at the University of Massachusetts, School of Public Health at the University of Massachusetts, School of Public Health at the University of Texas, University of Singapore and Baylor College of Medicine. He was the recipient of the NIH Research Fellowship and the U.S. Public Health Fellowship. Tony was a member of the American Association for the Advancement of Science, American Association of University Professors and Texas Academy of Science.

                        This book will be a great reference to your professional library!

                        Ask your libraries to order books of interest.
                        Students, professionals, teachers and libraries receive our best discount.


                        Anatomy and Physiology Practice Test Questions

                        أ. To keep the patient’s condition a secret from him.
                        ب. To communicate about patients’ conditions with other doctors and medical professionals.
                        ج. For insurance purposes.
                        د. Not knowing the quadrants almost always results in death for the patient.

                        Answer Key

                        1. C
                        2. أ
                        The Left upper quadrant of the abdomen, is often abbreviated as LUQ, contains the stomach, spleen, left lobe of the liver, body of the pancreas, left kidney and adrenal gland.

                        3. D
                        The right upper quadrant of the abdomen, often abbreviated as RUQ, contains the liver, gall bladder, duodenum and had of the pancreas.

                        4. A
                        The Right lower quadrant of the human abdomen, often abbreviated as RLQ, contains the appendix and ascending colon.

                        5. B
                        Medical personnel divide the abdomen into smaller regions to facilitate study and discussion.


                        Comparative anatomy

                        Comparative anatomy is the study of similarities and differences in the anatomy of different species. It is closely related to evolutionary biology and phylogeny[1] (the evolution of species).

                        Comparative Anatomy: Andreas Vesalius
                        At the dawn of the sixteenth century, European scholars could gain only a crude understanding of the anatomy of humans and animals. At the handful of universities where students trained in medicine"such as Bologna or Paris"professors read from the books of the Greek physician Galen.

                        Comparative Anatomy
                        دراسةال comparative anatomy predates the modern study of evolution. Early evolutionary scientists like Buffon and Lamarck used comparative anatomy to determine relationships between species.

                        Darwin and Wallace were well educated and aware of the most recent scientific knowledge. They were acquainted with the work of comparative anatomists and their knowledge of homologous organs.

                        is the study of similarities and differences in the anatomy of different types of animals. Closely related animals like mammals share common bones, even if these bones have been extremely modified in shape.

                        and evolution
                        Main article: Evolution of nervous systems
                        Neural precursors in sponges .

                        . Homologous structures in different organisms are inherited from a common ancestor.

                        The study of animal structure in an attempt to deduce evolutionary pathways in particular animal groups.
                        comparative embryology The study of animal development in an attempt to deduce evolutionary pathways in particular animal groups.

                        of the Brain
                        During the course of vertebrate evolution, the control of body functions other than simple reflexes has become concentrated in the brain.

                        confirms that evolution is a remodeling process, an alteration of existing structures.

                        indicates that most mammals don't have well developed color vision systems not because their line didn't get around to developing it, but more likely because after our ancestors evolved color vision it became superfluous and was lost.

                        Owing to the difficulty of obtaining material illustrating all the stages of this early development, gaps must be filled up by observations on the development of lower forms"comparative embryology, or by a consideration of adult forms in the line of human ancestry"

                        His written works included Historia Animalium, a general biology of animals, De Partibus Animalium, a

                        and physiology of animals, and De Generatione Animalium, on developmental biology.
                        ج. 320 BC - Theophrastos (or Theophrastus) begins the systematic study of botany.
                        ج. 300 B.C.

                        The main arguments in favor of evolutionism are: paleontological, such as the study of similarities among fossils from different periods those based on

                        , such as the existence of residual organs or other structures with same origin and function, such as the human appendix, .

                        Early evolutionary thinkers made some early observations-from geology, the fossil record, biogeography, and

                        . Evidence from these sources showed that the earth was much older than previously thought, and that the kinds and distributions of organisms had changed over time.

                        is a part of the skull base in vertebrates and represent the basal, inner part of the cranium. The term is also applied to the outer layer of the dura mater in human anatomy. (wikipedia.org) 2. The layer between the dura mater and the skull. (wiktionary.org) 3.

                        of Vertebrates. Beijing: Higher Education Press. 1984 360-400. (article in Chinese).
                        17. Baumel, J.J., King, A.S., Breazile, J.E., Evans, H.E., Vanden Berge, J.C.: Nomina Anatomica Avium. Cambridge, MA: Nuttall Ornithological Club. 1993 No. 23.

                        Haeckel was a physician and later a professor of

                        . He was one of the first to consider psychology as a branch of physiology. He also proposed many now ubiquitous terms including "phylum" and "ecology.

                        , you look at my hand, you look at the wing of a bat you can see bones in the wing of a bat that look very much like the bones in my hands just elongated with a lot more webbing than me, whereas if you look at the wings of a bee and my hand you don' .

                        taxonomy (including identification and classification of animals, and therefore encompasses fields such as mammalogy, herpetology, ornithology, entomology, ichthyology, invertebrate zoology, etc.)
                        zoogeography (concerned mainly with the study of animals and their habitats)


                        Mesentery Anatomy

                        The mesentery, for many decades, was often not considered an organ because of its thin and convoluted nature. The mesentery surrounds all of the organs in the abdomen. Because it is formed during embryogenesis, the mesentery ends up getting twisted and turned as the gut develops. Therefore, the mesentery is a complex shape which surrounds the organs. The organ consists of sheet of tissue, which surrounds organs and folds back on itself. This can be seen in the image below. The mesentery is red.

                        Notice how the mesentery surrounds the small intestine. The mesentery is very thin. Not shown in this picture are the many blood and lymph vessels which traverse the mesentery on their way to the intestines. On a microscopic level, the mesentery is similar to other connective tissues. It is comprised of several layers of cells, derived from mesoderm, attached to a matrix of connective fibers. ال المصفوفة خارج الخلية of the cells allows for the creation of a very strong cell and fiber network, which can heal itself if damaged. Within this structure, blood and lymph vessels can carry their respective fluids to the intestines.


                        مادة الاحياء

                        الديدان الخيطية (الدودة المستديرة) المعوية الدودية من المعروف على نطاق واسع باسم الدودة الدبوسية البشرية بسبب ذيل الأنثى الطويل المدبب. في بعض المناطق ، يتم استخدام الأسماء الشائعة & ldquoseatworm & rdquo و & ldquothreadworm & rdquo (يستخدم الأخير أحيانًا للإشارة إلى ستركلويدس ستركوراليس). أنواع أخرى من الدودة الدبوسية المفترضة ، إنتروبيوس غريغوري، تم وصفه والإبلاغ عنه من البشر في أوروبا وإفريقيا وآسيا. ومع ذلك ، تشير المزيد من الأدلة المورفولوجية والجزيئية إي غريغوري من المحتمل أن يمثل شكلاً غير ناضج من E. الدودية. الدودة الدبوسية الفئران ، سيفاسيا أوبفيلاتا، ونادرًا ما تم الإبلاغ عن إصابة البشر.

                        دورة الحياة

                        أنثى بالغ جرافيد المعوية الدودية وضع البيض في طيات حول الشرج . تحدث العدوى عن طريق التلقيح الذاتي (نقل البيض إلى الفم بأيدي خدشت المنطقة حول الشرج) أو من خلال التعرض للبيض في البيئة (مثل الأسطح الملوثة والملابس وأغطية الأسرة وما إلى ذلك). . بعد تناول البيض المصاب ، تفقس اليرقات في الأمعاء الدقيقة ويستقر البالغون في القولون ، عادة في الأعور . الفترة الزمنية من ابتلاع البويضات المعدية إلى وضع البويضات من قبل الإناث البالغة حوالي شهر واحد. عند النضج الكامل يبلغ قياس الإناث البالغات من 8 إلى 13 ملم ، ويبلغ متوسط ​​عمر البالغين من 2 إلى 5 ملم حوالي شهرين. تهاجر الإناث الحاملة ليلا خارج فتحة الشرج ووضعية البيض أثناء الزحف على جلد المنطقة المحيطة بالشرج . تتطور اليرقات الموجودة داخل البيض (يصبح البيض معديًا) في غضون 4 إلى 6 ساعات في ظل الظروف المثلى .

                        في حالات نادرة ، قد ينتقل البيض في الهواء ويتم استنشاقه وابتلاعه. قد تحدث عدوى رجعية ، أو هجرة اليرقات حديثة الفقس من جلد الشرج إلى المستقيم ، لكن تواتر حدوث ذلك غير معروف.

                        المضيفون

                        تظهر الديدان الخيطية المؤكسدة (الدودة الدبوسية) بشكل عام خصوصية عالية للمضيف. يعتبر البشر المضيف الوحيد لـ E. الدودية ، على الرغم من الإبلاغ عن إصابات عرضية في أسر الشمبانزي.

                        التوزيع الجغرافي

                        E. الدودية يحدث في جميع أنحاء العالم ، مع حدوث العدوى بشكل متكرر في المدارس أو الأطفال في سن ما قبل المدرسة وفي الأماكن المزدحمة.

                        العرض السريري

                        غالبًا ما يكون داء المعوية بدون أعراض. أكثر الأعراض شيوعًا هي الحكة حول الشرج ، خاصةً في الليل ، والتي قد تؤدي إلى سحجات وعدوى بكتيرية. في بعض الأحيان ، يمكن أن يحدث غزو للجهاز التناسلي للأنثى مع التهاب الفرج والمهبل والأورام الحبيبية في الحوض أو الصفاق. تشمل الأعراض الأخرى صرير الأسنان وسلس البول والأرق وفقدان الشهية والتهيج وآلام البطن التي يمكن أن تحاكي التهاب الزائدة الدودية. E. الدودية غالبًا ما توجد اليرقات داخل التذييل الخاص باستئصال الزائدة الدودية ، لكن دور هذه الديدان الخيطية في التهاب الزائدة الدودية لا يزال مثيرًا للجدل. حالات نادرة جدا من التهاب القولون اليوزيني المصاحب لها E. الدودية تم الإبلاغ عن اليرقات.


                        الطرف السفلي

                        Figure 5. The lower limb consists of the thigh (femur), kneecap (patella), leg (tibia and fibula), ankle (tarsals), and foot (metatarsals and phalanges) bones.

                        ال الطرف السفلي يتكون من الفخذ والساق والقدم. The bones of the lower limb are the femur (thigh bone), patella (kneecap), tibia and fibula (bones of the leg), tarsals (bones of the ankle), and metatarsals and phalanges (bones of the foot) (Figure 5). تكون عظام الأطراف السفلية أكثر ثخانة وأقوى من عظام الأطراف العلوية بسبب الحاجة إلى دعم وزن الجسم بالكامل والقوى الناتجة عن الحركة. بالإضافة إلى اللياقة التطورية ، ستستجيب عظام الفرد للقوى التي تمارس عليه.

                        ال عظم الفخذ، أو عظم الفخذ ، هو أطول وأثقل وأقوى عظمة في الجسم. يشكل عظم الفخذ والحوض مفصل الورك في النهاية القريبة. في النهاية البعيدة ، يشكل عظم الفخذ والساق والرضفة مفصل الركبة. ال patella، أو الرضفة ، هي عظم مثلثي يقع أمام مفصل الركبة. الرضفة مغروسة في وتر الباسطة الفخذية (عضلات الفخذ الرباعية). يحسن تمديد الركبة عن طريق تقليل الاحتكاك. ال الساقعظم الساق هو عظم كبير في الساق يقع أسفل الركبة مباشرة. تتمفصل القصبة مع عظم الفخذ في نهايته القريبة ، مع الشظية وعظام عظم الكعب في نهايتها البعيدة. وهي ثاني أكبر عظمة في جسم الإنسان وهي مسؤولة عن نقل وزن الجسم من عظم الفخذ إلى القدم. ال مشبك، أو عظم الساق ، يوازي ويتفصل مع قصبة الساق. لا يتمفصل مع عظم الفخذ ولا يتحمل الوزن. تعمل الشظية كموقع للالتصاق العضلي وتشكل الجزء الجانبي من مفصل الكاحل.

                        ال رسغ هي عظام الكاحل السبعة. ينقل الكاحل وزن الجسم من عظمة القصبة والشظية إلى القدم.

                        ال مشط القدم هي عظام القدم الخمس. الكتائب هي 14 عظمة من أصابع القدم. Each toe consists of three phalanges, except for the big toe that has only two (Figure 5).

                        توجد اختلافات في الأنواع الأخرى ، على سبيل المثال ، يتم توجيه مشط الحصان ومشط القدم عموديًا ولا يتلامس مع الركيزة.

                        تطور تصميم الجسم للتنقل على الأرض

                        تطلب انتقال الفقاريات إلى الأرض عددًا من التغييرات في تصميم الجسم ، حيث تمثل الحركة على الأرض عددًا من التحديات للحيوانات التي تتكيف مع الحركة في الماء. توفر طفو الماء قدرًا معينًا من الرفع ، والشكل الشائع لحركة الأسماك هو التموجات الجانبية للجسم بأكمله. تدفع هذه الحركة ذهابًا وإيابًا الجسم عكس الماء ، مما يؤدي إلى حركة للأمام. في معظم الأسماك ، ترتبط عضلات الزعانف المزدوجة بحزام داخل الجسم ، مما يسمح ببعض التحكم في الحركة. عندما بدأت أسماك معينة بالانتقال إلى الأرض ، احتفظت بشكلها المتموج الجانبي من الحركة (anguilliform). ومع ذلك ، بدلاً من الدفع ضد الماء ، أصبحت زعانفهم أو زعانفهم نقاط تلامس مع الأرض ، حيث قاموا بتدوير أجسادهم حولها.

                        أدى تأثير الجاذبية وقلة الطفو على الأرض إلى تعليق وزن الجسم على الأطراف ، مما أدى إلى زيادة تقوية الأطراف وتعظمها. يتطلب تأثير الجاذبية أيضًا تغييرات في الهيكل العظمي المحوري. تسبب التموجات الجانبية للأعمدة الفقرية للحيوانات البرية إجهادًا التوائيًا. أصبح العمود الفقري الأكثر ثباتًا وتعظمًا شائعًا في رباعيات الأرجل الأرضية لأنه يقلل من الإجهاد مع توفير القوة اللازمة لدعم وزن الجسم. في رباعيات الأرجل اللاحقة ، بدأت الفقرات تسمح بالحركة العمودية بدلاً من الانثناء الجانبي. تغيير آخر في الهيكل العظمي المحوري هو فقدان الارتباط المباشر بين الحزام الصدري والرأس. هذا قلل من صخب الرأس الناجم عن تأثير الأطراف على الأرض. تطورت فقرات العنق أيضًا للسماح بحركة الرأس بشكل مستقل عن الجسم.

                        يختلف الهيكل العظمي الزائدي للحيوانات البرية أيضًا عن الحيوانات المائية. تلتصق الأكتاف بالحزام الصدري من خلال العضلات والأنسجة الضامة ، مما يقلل من تنافر الجمجمة. بسبب العمود الفقري المتموج الجانبي ، في رباعيات الأرجل المبكرة ، تم تفريخ الأطراف إلى الجانب وحدثت الحركة عن طريق إجراء "تمارين الضغط". كان على فقرات هذه الحيوانات أن تتحرك من جانب إلى جانب بطريقة مماثلة للأسماك والزواحف. يتطلب هذا النوع من الحركة عضلات كبيرة لتحريك الأطراف نحو خط الوسط ، كان الأمر أشبه بالمشي أثناء القيام بتمارين الضغط ، وهو ليس استخدامًا فعالًا للطاقة. يتم وضع أطراف رباعيات الأرجل اللاحقة تحت أجسامهم ، بحيث تتطلب كل خطوة قوة أقل للمضي قدمًا. أدى ذلك إلى انخفاض حجم العضلة المقربة وزيادة نطاق حركة الكتف. يؤدي هذا أيضًا إلى تقييد الحركة بشكل أساسي على مستوى واحد ، مما يؤدي إلى إنشاء حركة أمامية بدلاً من تحريك الأطراف للأعلى وللأمام. تم أيضًا تدوير عظم الفخذ والعضد ، بحيث يتم توجيه أطراف الأطراف والأصابع للأمام ، في اتجاه الحركة ، بدلاً من الخارج إلى الجانب. من خلال وضعها تحت الجسم ، يمكن للأطراف أن تتأرجح للأمام مثل البندول لإنتاج خطوة أكثر فاعلية للتحرك فوق الأرض.


                        شاهد الفيديو: وظائف الجهاز الهيكلي (قد 2022).